Μετά από 35 έτη στην Έδρα και σε πόστα ευθύνης στην Εκπαίδευση, ο πατρινός Φυσικός μιλάει στο ΠΑΤΡΙΝΟΡΑΜΑ από την Σύρο. Ανέλαβε το ιστορικό Εκπαιδευτήριο ΔΕΛΑΣΑΛ δείχνοντας μας στην πράξη… πώς εννοεί την Παιδεία!
Του Αχιλλέα Ροδίτη
Αν είχες στην επόμενη ώρα… «Μεσσάρη» ήξερες ότι το μάθημα θα είχε ενδιαφέρον. Κατά έναν περίεργο κι ανεξήγητο τρόπο ακόμα και οι μεγαλύτεροι «ταραξίες» της τάξης ηρεμούσαν εντυπωσιακά όταν εκείνος παρέδιδε. Όχι απαραιτήτως γιατί ενδιαφέρονταν για τη Φυσική, αλλά επειδή «ο… Δάσκαλος» είχε έναν μαγικό τρόπο να τους καθηλώνει και να κινεί το ενδιαφέρον τους για ό,τι έλεγε.
Όχι, δεν υπήρξε ο… αυστηρός καθηγητής. Αντιθέτως. Στη μαθητική μνήμη έχει καταγραφεί ως ο πλέον πράος και ήρεμος εκπαιδευτικός. Τι όμως ήταν αυτό το διαφορετικό που έκανε; Την απάντηση την έδωσα μετά από χρόνια, ως πρώην μαθητής του:
Ο Διονύσης Μεσσάρης γινόταν «Ένα» με τους μαθητές του! Μιλούσε για το μάθημα με τρόπο κατανοητό αλλά όχι «ξύλινο». Μιλούσε επίσης για τη ζωή, για τις ανάγκες των παιδιών. Σε έκανε να νιώθεις ελεύθερος, να «ταξιδεύεις» με όχημα τα λόγια του, που σε πήγαιναν εκεί που αυτός ήθελε.
Ήταν ένας Δάσκαλος που απ’ τα χρόνια του ’90 οραματιζόταν μια… άλλη Παιδεία. Αυτή που αναζητούμε αλλά δεν καταφέρνουμε ποτέ να κτίσουμε. Και τώρα… μετανάστευσε στη Σύρο, για να κάνει πράξη το όνειρό του. Να δείξει πώς ο ίδιος εννοούσε την Παιδεία όλα αυτά τα χρόνια…! Ο γνωστός μας λοιπόν στην Πάτρα Διονύσης Μεσσάρης, Γενικός Διευθυντής στα Εκπαιδευτήρια Δελασάλ Σύρου, μετα από μια μεγάλη πορεία στη Δημόσια Εκ-
παίδευση συνεχίζει να μας εμπνέει και να μας δείχνει το δρόμο μέσα από ένα καινοτόμο σχολείο.
Έχοντας καταγράψει διαδρομή σχεδόν 35 ετών στα κοινωνικά και εκπαιδευτικά δρώμενα της Πάτρας και της Αχαΐας γενικότερα, βρίσκεται και εργάζεται στην Ερμούπολη της Σύρου πραγματώνοντας το σχολείο των ονείρων του.
Ο αγαπημένος Φυσικός, αλλά κυρίως Δάσκαλος, ο οποίος στην πόλη μας είχε συνδέσει το όνομά του με το καινοτόμο Πολυκλαδικό Λύκειο και τη δημιουργία των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, αποκαλύπτει τα νέα του έργα και σχέδια στην εκπαίδευση και συνεχίζει να μας δείχνει το δρόμο με τη αστείρευτη δημιουργική του διάθεση στο χώρο της εκπαίδευσης. Το ΠΑΤΡΙΝΟΡΑΜΑ μίλησε μαζί του και η κουβέντα ήταν και πάλι μαγική, όπως και τότε…
«Η παιδεία στη χώρα μας βρίσκεται συνεχώς σε κρίση έχοντας πολύ δρόμο μπροστά για να οδηγηθεί στην παιδεία που ενισχύει την κριτική ικανότητα και προετοιμάζει αυριανούς πολίτες σε μια βιώσιμη κοινωνία προόδου και ειρήνης»
Ζούμε δύσκολες και κρίσιμες εποχές για την Παιδεία;
Είμαστε σε μια δύσκολη εποχή στην οποία η κοινωνία δοκιμάζεται από την πανδημία, τον πόλεμο, την ενεργειακή και οικονομική κρίση υπάρχει μεγάλη ανάγκη να κρατήσουμε ψηλά την παιδεία και τις διαχρονικές ανθρώπινες αξίες. Η παιδεία στη χώρα μας βρίσκεται συνεχώς σε κρίση έχοντας πολύ δρόμο μπροστά για να οδηγηθεί στην παιδεία που ενισχύει την κριτική ικανότητα και προετοιμάζει αυριανούς πολίτες σε μια βιώσιμη κοινωνία προόδου και ειρήνης. Η δημόσια εκπαίδευση με πολύ μικρά βήματα οδεύει προς ένα μέλλον που λίγο γνωρίζουμε και εξελίσσεται με μεγάλη ταχύτητα. Τα σχολεία της χώρας μας λειτουργούν κάτω από ένα κεντρικό απαρχαιωμένο σύστημα που αφήνει ελάχιστα περιθώρια αυτονομίας και αποκέντρωσης, δεν υπάρχει όραμα και σαφής σκοπός, δίνει λίγες ευκαιρίες εμβάθυνσης στα εκπαιδευτικά αντικείμενα, τα παιδιά παρακολουθούν πολλά εξωσχολικά μαθήματα διότι το σχολείο είναι αδύνατο να καλύψει τις ανάγκες τους, για τις ξένες γλώσσες, για τη στήριξη στις ενδιάμεσες τάξεις, για τα αθλητικά τους, για τη μουσική και τις καλές τέχνες, για την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Όλοι οι μαθητές και μαθήτριες για κάποιο λόγο, μέσα από τα εξωσχολικά μαθήματα, καταλήγουν και στην ιδιωτική εκπαίδευση την οποία έχουμε συνηθίσει ως κάτι αναπόφευκτο και αναγκαίο. Η σύγχρονη εκπαίδευση απαιτεί λιγότερα εκπαιδευτικά αντικείμενα σε καθημερινή βάση, μεγάλη εμβάθυνση και κριτική αντιμετώπιση, ολοήμερα σχολεία σε όλες τις βαθμίδες με πλήθος δραστηριοτήτων όπως θέατρο, μουσική, αθλητικά, ρομποτική, ξένες γλώσσες, projects, εικαστικά, επαγγελματικό προσανατολισμό κλπ.
ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΔΙΑΔΡΟΜΗ
Πείτε μας για τη μέχρι τώρα διαδρομή σας στην Εκπαίδευση…
Το 2016 αποχώρησα από τη δημόσια εκπαίδευση στην οποία αφιέρωσα 35 χρόνια αγωνιζόμενος καθημερινά και από κάθε θέση για να δώσω χρώμα στο γκρίζο μέσα από την ανάληψη θέσεων αυξημένης ευθύνης και την υλοποίηση πολλών καινοτομιών που με αγάπη υπηρέτησα όπως:
• Το Μεταλυκειακό φροντιστήριο
• Το καινοτόμο πολυκλαδικό λύκειο
• Τη δημιουργία εργαστηρίων φυσικών επιστημών
• Την απογευματινή στήριξη των μαθητών
• Τη θέση του Υπευθύνου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
• Τα κέντρα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης
• Τους συμβουλευτικούς σταθμούς νέων
• Την εκπαίδευση ενηλίκων
• Τη διεύθυνση του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης (ΕΚΔΔΑ)
• Το πλήθος των Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και έργων
• Την Ανίχνευση Εκπαιδευτικών Αναγκών και τη δημιουργία σχεδίων εκπαίδευσης για όλον τον δημόσιο τομέα
• Τη δημιουργία των περιφερειακών ινστιτούτων επιμόρφωσης του ΕΚΔΔΑ
• Τη θέση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Νοτίου Αιγαίου
• Τη θέση του Σχολικού Συμβούλου
• Του Προέδρου Σχολικής επιτροπής του Δήμου Σύρου
Όλες οι θέσεις ευθύνης συνοδεύτηκαν από αναρίθμητες καινοτόμες δράσεις και απέδωσαν προστιθέμενη αξία στις τοπικές κοινωνίες και στην εκπαίδευση. Κάθε δημιουργική τάση μέσα από τον δημόσιο τομέα περνάει από αδιανόητη γραφειοκρατία και διαδικασίες, απαιτεί μεγάλη επιμονή και υπομονή, πολλές φορές στραγγαλίζεται πριν προλάβει να δημιουργηθεί, ή απαξιώνεται κατά τη λειτουργία της και από τη μη μακροπρόθεσμη πρόβλεψη και σχεδιασμό. Υπάρχουν βέβαια και φωτεινές εξαιρέσεις που οφείλονται σε φωτεινούς ανθρώπους οι οποίοι αφιέρωσαν τη ζωή τους σε σημαντικούς σκοπούς. Για την παιδεία απαιτείται μακροπρόθεσμος σχεδιασμός σε επίπεδο δεκαετίας με συναίνεση των πολιτικών δυνάμεων και μεγάλη αποκέντρωση στις τοπικές κοινωνίες.
Αυτό το όνειρο για το σχολείο που ονειρευόμουν αποφάσισα να το δοκιμάσω σε ένα μικρό σχετικά σχολείο, σε ένα νησί. Στη Σύρο το 2019 λειτουργούσε σχολείο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με την επωνυμία Άγιος Γεώργιος και μέλος του δικτύου των εκπαιδευτηρίων Δελασάλ .Το σχολείο αυτό ιδρύθηκε το 1914 από το τάγμα των Αδελφών Μοναχών των Χριστιανικών σχολείων Δελασάλ που έχουν σήμερα 350 χρόνια ιστορίας και ανήκει σε ένα παγκόσμιο δίκτυο εκπαιδευτηρίων με σχεδόν 1150 σχολεία και πανεπιστήμια.
«Η διοίκηση δίνει ευκαιρίες συνεργασίας και κοινών δράσεων μεταξύ όλων των σχολείων μας στην Ελλάδα καθώς και με το σύλλογο αποφοίτων του σχολείου που είναι ενεργός και συνδράμει το έργο μας».
ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΔΕΛΑΣΑΛ»
Δώστε μας μια εικόνα των Εκπαιδευτηρίων Δελασάλ Σύρου. Πώς λειτουργούν, τι διαφορετικό προσφέρουν…
Τα εκπαιδευτήρια Δελασάλ στην Ελλάδα είναι οργανισμός μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα που διοικείται από εκπαιδευτικούς – παιδαγωγούς. Σήμερα τα εκπαιδευτήρια Δελασάλ Σύρου και μέσα σε τρία χρόνια έχουν αναπτύξει όλες τις εκπαιδευτικές δομές:
-Ολοκληρωμένο Βρεφονηπιακό Σταθμό
-Νηπιαγωγείο
-Δημοτικό
-Γυμνάσιο
-Λύκειο
-Κέντρο Ξένων Γλωσσών
-Φροντιστηριακή δομή στήριξης των μαθητών
-Θερινό Σχολείο
-Κέντρο Συμβουλευτικής και Επαγγελματικού προσανατολισμού
Τα Εκπαιδευτήρια Δελασάλ Σύρου έχουν εξελιχθεί σε εκπαιδευτικό κόσμημα του νησιού με θαυμάσιους σύγχρονους εκ- παιδευτικούς χώρους, μοναδικές αθλητικές εγκαταστάσεις, εργαστήρια νέων τεχνολογιών, φυσικών επιστημών, εικαστικών, πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής και πλήθος καινοτομιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Το σχολείο στηρίζεται σε βασικές παιδαγωγικές αρχές του Λασαλιανού σχεδίου εκπαίδευσης βάσει των οποίων δίνουμε μεγάλη έμφαση στις στάσεις και συμπεριφορές όλων των μελών της σχολικής κοινότητας με σκοπό τον σεβασμό της ανθρώπινης προσωπικότητας και της διαφορετικότητας, την προστασία της φύσης και του περιβάλλοντος, την αλληλεγγύη στους συνανθρώπους μας, την προετοιμασία των αυριανών πολιτών. Όλα τα παραπάνω διαχέονται στην καθημερινή πρακτική μέσα από μεγάλο πλήθος δράσεων και δραστηριοτήτων που συνδυάζονται με τα εκπαιδευτικά αντικείμενα και δημιουργούν την αίσθηση του ανήκειν και την αγάπη για τη μαθησιακή διαδικασία.
Ποια είναι η κυρίαρχη κατεύθυνση που διαφοροποιεί τον τρόπο εκπαίδευσης;
Ζητούμενο είναι παιδιά που μαθαίνουν με χαρά αναπτύσσουν τις ικανότητές τους για να φτάσουν τον άριστο εαυτό τους. Ένα σημαντικό στοιχείο των εκπαιδευτηρίων το οποίο αποτελεί και τη δύναμή τους είναι το προσωπικό τους, διοικητικό και εκπαιδευτικό. Προσωπικό που λειτουργεί ως κοινότητα αποτελούμενη από νέους ανθρώπους, οι οποίοι έχουν μεγάλη αγάπη για την εργασία τους, μαθαίνουν, εξελίσσονται, αγαπούν τα παιδιά, σκέφτονται έξω από το κουτί, σχεδιάζουν, προγραμματίζουν, αξιολογούν και επανασχεδιάζουν σε μια συνεχή σπειροειδή εξέλιξη. Κάθε εβδομάδα χαίρομαι να συντονίζωτο συμβούλιο των Διευθυντριών, να παρακολουθούμε το έργο και να το βελτιώνουμε με δημιουργική διάθεση συνεργασίας και συμπληρωματικότητας. Η διοίκηση δίνει ευκαιρίες συνεργασίας και κοινών δράσεων μεταξύ όλων των σχολείων μας στην Ελλάδα καθώς και με το σύλλογο αποφοίτων του σχολείου που είναι ενεργός και συνδράμει το έργο μας. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς προβαίνουμε σε εσωτερική παρουσίαση του έργου μας και αποτίμηση κάθε διαδικασίας ώστε να βγάζουμε χρήσιμα συμπεράσματα τα οποία χρησιμοποιούμε για τον επόμενο σχεδιασμό του προγραμματισμού μας.
Βάσει του προγραμματισμού μας καταρτίζονται τα σχέδια μαθήματος και τα σχέδια δράσης, συντονίζεται η ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού και δημιουργούμε συνεργασίες με φορείς και πρόσωπα που ενδυναμώνουν την προσπάθειά μας για βελτίωση.
Τα εκπαιδευτήρια διαθέτουν τριετές επιχειρησιακό σχέδιο δράσης καθώς και σχέδια δράσης για κάθε σχολική μονάδα έτσι ώστε να συστρατευόμαστε στους κοινούς στόχους.
Επιβραβεύεται η μαθητική πρόοδος;
Έχουμε θέσει σε εφαρμογή ένα νέο πρόγραμμα υποτροφιών για την υποστήριξη παιδιών που παρουσιάζουν επιμέλεια στην εκπαιδευτική διαδικασία αλλά δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να ανταποκριθούν στα δίδακτρά μας, τα οποία είναι χαμηλά για όλα τα παιδιά καθώς ο οργανισμός αποβλέπει στη βιωσιμότητα, στην ποιότητα και όχι στην οικονομική μεγέθυνση. Με σωστή διαχείριση έχουμε κατορθώσει τα δίδακτρα των μαθητών να είναι χαμηλότερα από το μέσος κόστος ενός μαθητή στο δημόσιο σύστημα εκπαίδευσης αλλά με αυξημένη ποιότητα και παροχές.
«Για την παιδεία απαιτείται μακροπρόθεσμος σχεδιασμός σε επίπεδο δεκαετίας με συναίνεση των πολιτικών δυνάμεων και μεγάλη αποκέντρωση στις τοπικές κοινωνίες»
Υπάρχουν διαφορές από τα δημόσια σχολεία;
Όλα τα ωρολόγια προγράμματά μας έχουν περισσότερες ώρες διδασκαλίας και δημιουργικής απασχόλησης από τα τυπικά δημόσια σχολεία δίνοντας έμφαση στην εμβάθυνση της ύλης, στην ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας, τις νέες τεχνολογίες και τη ρομποτική, τις αθλητικές δραστηριότητες, το θέατρο και τη ρητορική, τη μουσική και τις ξένες γλώσσες. Στις μεγαλύτερες τάξεις το πρόγραμμα εμπλουτίζεται με περισσότερες ώρες στα βασικά μαθήματα και συνοδεύεται από απογευματινό πρόγραμμα στήριξης των μαθητών για την επιτυχία τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Η νέα δομή μας ονομάζεται ΣΥΝ Δελασάλ και είναι εξειδικευμένη στις ανάγκες των Πανελληνίων εξετάσεων σε ολιγομελή τμήματα. Το Σχολείο Μ.Α.Σ. έχει ως βασικές του λέξεις : Μαθαίνω Αλλάζω Συνεργάζομαι λέξεις που σηματοδοτούν την καθημερινή μας προσπάθεια μέσα από κάθε διαδικασία και δράση.
Μαθαίνω και δυναμώνω σε έναν κόσμο που αλλάζει γρήγορα. Αλλάζω, βελτιώνομαι εξελίσσομαι συνεχώς. Συνεργάζομαι και ενώνω τις δυνάμεις μου με τους άλλους για να δημιουργήσουμε ένα καλύτερο μέλλον. Φιλοδοξούμε το Σχολείο Μ.Α.Σ. να αποτελέσει πρότυπο για σχολεία που θα γκρεμίσουν τους χάρτινους πύργους και θα γεμίσουν με χρώματα τη ζωή μικρών και μεγάλων. Μυστικό μας είναι οι καλοί συνεργάτες, η εμπιστοσύνη και η ποιότητα σε κάθε βήμα .
Αλήθεια, τι θα χρειαζόταν το σημερινό σχολείο για να ανταποκριθεί στις ανάγκες της σύγχρονης κοινωνίας καθώς και να διαμορφώσει την κοινωνία;
Το σχολικό εκπαιδευτικό περιβάλλον χρειάζεται ανάπτυξη προς τις ακόλουθες κατευθύνσεις. Θα τα τιτλοποιήσω.
Χρειάζεται:
1. Αξιοποίηση όλων των δυνατοτήτων των νέων τεχνολογιών
2. Ανάπτυξη της καινοτομίας και της επιχειρηματικότητας
3. Δημιουργία οργανωμένου σχολικού κήπου και καλλιέργειας
4. Δημιουργία κοινωνικής ζωής που στηρίζεται με δράσεις όλη τη διάρκεια της ημέρας
5. Πλούσια αθλητική δραστηριότητα
6. Αυτονομία της σχολικής μονάδας και συνεργασία με την τοπική κοινωνία
7. Διοίκηση ολικής ποιότητας
8. Ανάπτυξη της θεατρικής και μουσικής παιδείας
9. Σύνδεση των εκπαιδευτικών αντικειμένων με την πραγματική ζωή και την τοπική βιώσιμη ανάπτυξη μέσω projects
10. Συμβουλευτική και προσδιορισμός στόχων σε κάθε παιδί
11. Μεθοδολογία μελέτης και μάθησης ανάλογα με το μαθησιακό προφίλ κάθε παιδιού
12. Δημιουργία σχολικής κοινότητας
13. Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών με τη μεθοδολογία του coaching
14. Μείωση των εκπαιδευτικών αντικειμένων και αύξηση της εμβάθυνσης σε σύγχρονα αντικείμενα
15. Ανάπτυξη της χειρονακτικής εργασίας, των κατασκευών, των εκθέσεων
16. Κατάρτιση ενός νέου συστήματος αξιολόγησης των παιδιών για την επιλογή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση που θα λαμβάνει υπόψη το φάκελο ολόκληρης της σχολικής ζωής.
17. Δυνατότητα επιλογής εκπαιδευτικών αντικειμένων
18. Αλλαγή της μεθοδολογίας διδασκαλίας με ενεργητική συμμετοχή των μαθητών και την ενθάρρυνση της ομαδικής εργασίας
19. Ευέλικτο εκπαιδευτικό υλικό που δημιουργείται από την ίδια την ομάδα
20. Αλλαγή του τρόπου εξέτασης στην κατεύθυνση της αξιολόγησης της κριτικής σκέψης.
21. Νέο σύστημα επιλογής εκπαιδευτικού προσωπικού βασιζόμενο σε δοκιμαστική περίοδο ουσιαστικής αξιολόγησης
22. Διοικητική υποστήριξη του εκπαιδευτικού έργου μέσα στο σχολείο
Αυτές οι κατευθύνσεις συνδυάζονται με τη σύγχρονη κοινωνία, την ανάπτυξη υπευθυνότητας και δεξιοτήτων που απαιτούνται σήμερα.
Μπορούν όμως όλα αυτά να επιτευχθούν;
Όλοι μαζί οι στόχοι είναι αδύνατο να πραγματοποιηθούν άμεσα αλλά απαιτείται δεκαετές σχέδιο με συναίνεση όλων των φορέων. Το Υπουργείο Παιδείας νομοθετεί προς τη σωστή κατεύθυνση αλλά όσο οι μαθητές και οι μαθήτριες αναγκάζονται να συμπληρώνουν τις γνώσεις και δεξιότητες τους εκτός σχολείου θα επιμένω ότι μάλλον δεν έχει επιτευχθεί το ζητούμενο ποιοτικό αποτέλεσμα. Όσο κάποιοι εκπαιδευτικοί κάνουν ιδιαίτερα μαθήματα τόσο αλλοιώνεται ο βασικός ρόλος τους και ο ρόλος του σχολείου. Όσο το εξεταστικό σύστημα δεν ελέγχει την κριτική ικανότητα των παιδιών και την εις βάθος γνώση τόσο θα δίνεται ένα λάθος μήνυμα προς ολόκληρη την εκπαιδευτική διαδικασία. Όσο αθροίζουμε μόνο μόρια για να ανακαλύψουμε τα στελέχη της εκπαίδευσης που θα εμψυχώσουν, θα παρακινήσουν και θα καθοδηγήσουν τους εκπαιδευτικούς τόσο χάνουμε πολλούς αφιερωμένους οραματιστές εκπαιδευτικούς.
Όσο τα πολιτικά κόμματα δεν συνεννοούνται για ένα συναινετικό σχέδιο τόσο θα βιώνουμε τη συνεχή εναλλαγή πολιτικών και στρατηγικών που δεν οδηγούν σε σταδιακή βελτίωση. Πολλές φορές δίνουμε λάθος μάχες και αναλωνόμαστε με προβληματισμούς του παρελθόντος και όχι του μέλλοντος όπως απαιτούν η σύγχρονη κοινωνία και οι νέοι. Αν με ρωτούσατε ποιος φταίει θα σας απαντούσα ότι έχουμε ευθύνες όλοι, οι οποίες βέβαια δεν καταμερίζονται ομοιόμορφα. Έχουμε εθιστεί και βολευτεί στη ρουτίνα των ισορροπιών και της αδιατάρακτης λειτουργίας ενός εκπαιδευτικού συστήματος που αλλάζει αργά και ξεπερνιέται από τα γεγονότα και τις ανάγκες της παγκόσμιας κοινότητας.
Τι θα συμβουλεύατε σήμερα έναν νέο εκπαιδευτικό;
Να κοιτάει τα παιδιά στα μάτια και να τους δίνει συνεχώς ευκαιρίες γιατί όσοι είναι οι άνθρωποι τόσοι είναι και οι δρόμοι. Όλα τα παιδιά μπορούν να βρουν ένα δρόμο για να γίνουν ευτυχισμένοι πολίτες, εμείς τους φωτίζουμε τις δυνατότητες και τα βοηθάμε να δυναμώνουν, να αναπτύσσουν τις ικανότητές τους για να ανοίξουν τα φτερά τους.
Ο νέος εκπαιδευτικός πρέπει να γνωρίζει ότι το λειτούργημα αυτό δεν έχει ορίζοντα και η χαρά έρχεται μόνο από τα μάτια των παιδιών. Η εκπαιδευτική διαδικασία είναι ένα θαυμάσιο λειτούργημα που δεν πληρώνεται και δεν αγοράζεται.
Ταξιδέψτε μας λίγο στο μαγικό κόσμο των παιδιών
Το κάθε παιδί είναι ένα μεγάλο ταξίδι και μια τεράστια μοναδική αξία . Εμείς έχουμε τη χαρά και το χρέος να του δίνουμε ευκαιρίες δημιουργώντας το Σχολείο που προωθεί την κριτική ικανότητα, τη δημιουργικότητα, την καινοτομία και ετοιμάζει τους αυριανούς πολίτες που θα αναπτύξουν την περιοχή τους, θα πάρουν αποφάσεις και θα βελτιώσουν την ποιότητα ζωής!
Σχολείο που ενθαρρύνει την ομαδική εργασία και συνδέεται με τη ζωή! Σχολείο αποκεντρωμένο, που καταρτίζει το δικό του αναλυτικό πρόγραμμα, σχολείο που σέβεται τη γνώμη των μαθητών και μαθητριών, σχολείο κοινότητα και ελκυστικό, που δε χρειάζεται απουσιολόγια αλλά είναι γεμάτο χρώματα! Σχολείο που αφήνει τα παιδιά να ονειρευτούν! Η μεγαλύτερη μεταρρύθμιση, πρέπει να γίνει στην παιδεία! Η Εκπαίδευση είναι έρωτας! Εδώ θα κάτσω μέχρι να αλλάξουμε το σχολείο, μέχρι να καταφέρουμε να δούμε ασυνήθιστα το συνηθισμένο…!
«Δε παν’ να μ’ έλεγαν τρελό, από ένα τίποτα γεννιέται ο παράδεισος!»
Διαβάστε την παραπάνω συνέντευξη ολόκληρη στο “πατρινόραμα” Ιουλίου που κυκλοφορεί στα περίπτερα όλης της χώρας
